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方正行楷繁体
 

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  所谓行楷字体,是介于楷书与行书之间的一种字体,它综合了楷书和行书笔画和结构的特征,笔画大多保持楷书的完整清晰,但又渗进行书的牵丝映带,结构有楷书的平稳又融入行书的欹侧,端庄而不板滞,如元代赵孟頫《三门记》、隋朝智永《千字文》、唐褚遂良《阳符经》等等。

   1.行楷书是中小学教师在教学过程中最合适使用的书体。
   高等师范院校的培养目标是中小学合格师资,中小学教师在教学活动中,特别是在课堂板书、批改学生作业、书写海报等等的时候,为了准确表达、提高书写效率,对书写的要求既要字迹清楚、结构严谨,又要书写快捷。要达到这样的要求,行楷这种书体是最理想的。
   第一,行楷书体容易辨认,方便中小学生识读。在隶书篆书行书草书楷书字体5种书体中,除了书法行家之外,篆书和草书是普通人特别是中小学生最难辨认的,中小学生从小认字识字都是从楷书开始的,因此对楷书笔画和结构非常熟悉,相比之下,他们对隶书的波折笔画、以横、竖代点、结构扁平等等特征并不是那么一目了然。行楷字体其实基本保持着楷书结构的比例特点,只是一些笔画随着笔顺的展开而局部产生前后牵丝连接、一些笔画简省,但整体上的形态模样与楷书没有多大的出入,学生完全可以准确辨认。选择行楷书作为中小学教师教学用字,不会影响教师对学生的知识传授。
   第二,行楷字体写得快,可以提高中小学教师的书写效率。 中小学教师在教学活动中所书写的书体首先要求让学生看得懂,然后要求书写速度快捷,符合这一要求的首先是行楷这种书体。

   2.毛笔行楷更适合高等师范院校学生的入门
   第一,高等师范院校学生都有一定的楷书基础,而毛笔行楷和楷书笔画、结构差别不大,学行楷不存在基础问题。高等师范院校的学生都会写汉字、都熟悉楷书形体,就算他们的楷书写得不好,但对笔顺、笔画、结构还是基本掌握的,因此,在书法教学中,我们应该尽量利用学生本身已有的这种基础来加以训练。
   行楷结构大多和楷书一样端正,只是有时增加一些欹侧之势,笔画运行也基本保持楷书的形态,只是部分渗进一些连贯呼应的牵丝等等。因此从行楷入门对高等师范院校学生的书法学习非常合适。
   第二,毛笔行楷笔法来自于笔顺的自然连带呼应,高等师范院校学生日常书写中都有过这种手法的体验。行楷的笔画和结构大部分保持着楷书的形态,但它的外观常常能给人以/动0的感觉,这种动感来自于快速提按运动在点画之间留下的牵丝连带和呼应,牵丝的前后映带完全是汉字笔顺展开中自然生成的。 
  一个会写楷书的人,当他因时间匆匆潦草书写时,原本楷书中动作复杂的藏锋、停顿的折笔、清晰的长画将会相应地改变为动作简单的露锋、流畅的转笔、模糊的短笔,原本楷书各个独立的笔画则会有可能变成缠绵连接或以勾、挑、牵丝的形式来产生呼应,原本楷书四平八稳的结构则有可能变成动荡倾斜,所有变化的结果则与行楷的特点相吻合。
   高等师范院校学生从小习字都以楷书为主,在小学低年级阶段,大家书写作业都是一笔一画地写楷书,随着年龄增长升上高年级,作业量大了,书写速度不得不加快了,字迹自然就会潦草了。这种以楷书为基础的潦草书写其实就是行书、草书的原始来源,潦草、简省的程度不同生成的书体则不同。潦草、简省的成分少时则成行楷,多时则成为行草或草书。因此说,高等师范院校学生对行楷书体的书写是有一定的经验或体会的,从行楷入门去进行书法训练不会过于力不从心。
   第三,毛笔行楷的笔法很多动作比较简单,高等师范院校学生易于学习。行楷的笔画因为书写速度加快,很多楷书的笔法动作明显省略掉了,书写起来较容易得多,具体表现为:在笔画起收时,楷书通常逆锋起笔、回锋收笔,以藏锋为主,而行楷常常可以顺锋起笔和收笔,用露锋代替藏锋,露锋的难度显然要比藏锋要简单得多。在笔画中间运行时,楷书力求笔笔中锋,令力量含蓄,而行楷常常可以伴以侧锋使用,力量外露。在笔画连接处,楷书以折为主,折锋时提顿交错,非细心调理笔锋不可,而行楷书可以用转锋的方法代替折锋,一转而过。因此,从笔法动作难度上看,高等师范院校学生学习行楷书是易于入门的。
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